Atividade 1.8
Análize da pesquisa
Observamos que os objetivos propostos no projeto Coelhinho da páscoa foram alcançados através de uma proposta de trabalho com fundamentos humanistico e religioso, onde o trabalho educacional não pode, a priori, em nome das dificuldades apresentadas por nossos alunos, estabelecer limites para o seu desenvolvimento e sim orientar as possibilidades de aprendizagem de cada um, lançando mão de recursos tão importantes como: TV, vídeo, computador, etc. no contexto escolar. Assim as atividades propostas, valorizam e desenvolvem competências e autonomia para a aquisição de conhecimentos significativos, através de vivências de situações-problemas criadas em cada momento do projeto: observar, pintar, recortar, desenhar, ouvir, cantar,etc.
È importante ressaltar que o verdadeiro significado da páscoa foi divulgado, trabalhado e memorizado pelos alunos de maneira agradável e divertida.
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sábado, 26 de setembro de 2009
atividade 1.7
Projeto Coelhinho da Páscoa
Eixos temáticos: Matemática, Artes Visuais, Natureza e Sociedade,Corpo e Movimento e Linguagem oral e Escrita.
Objetivos: conhecer o sentido da páscoa e desenvolver o raciocínio lógico-matemático, a atenção, a percepção, a imaginação e a criatividade.
Idade: a partir de 4 anos
Duração: 1 semana
Desenvolvimento: conversa informal sobre a Páscoa seu significado e seus símbolos.Deixe que as crianças falem sobre o que entendem por Páscoa e vá informando sobre o verdadeiro sentido .Depois você pode cantar várias músicas sobre a Páscoa e pedir aos alunos que representem a música através da expressão corporal .
Eixos temáticos: Matemática, Artes Visuais, Natureza e Sociedade,Corpo e Movimento e Linguagem oral e Escrita.
Objetivos: conhecer o sentido da páscoa e desenvolver o raciocínio lógico-matemático, a atenção, a percepção, a imaginação e a criatividade.
Idade: a partir de 4 anos
Duração: 1 semana
Desenvolvimento: conversa informal sobre a Páscoa seu significado e seus símbolos.Deixe que as crianças falem sobre o que entendem por Páscoa e vá informando sobre o verdadeiro sentido .Depois você pode cantar várias músicas sobre a Páscoa e pedir aos alunos que representem a música através da expressão corporal .
atividade 1.5 - fichamento
Atividade 1.5
Fichamento
Assunto: Higiene Pessoal - Pré I
Material utilizados:
* Dvd;
* Aparelho de som portátio
* Cartazes
* Atividades xerocopiadas
* Tv
Duração: 4 dias
desenvolvimento:
Conversa informal sobre higiene pessoal;
Criar o hábito de escovar os dentes após o almoço;
Músicas infantis que abordem o tema;
Assistir um desenho sobre higiene pessoal.
Resultados:
Os alunos aprenderam o valor da escovação dos dentes, no mínimo quatro vezes ao dia , tomar banho diariamente .
Fichamento
Assunto: Higiene Pessoal - Pré I
Material utilizados:
* Dvd;
* Aparelho de som portátio
* Cartazes
* Atividades xerocopiadas
* Tv
Duração: 4 dias
desenvolvimento:
Conversa informal sobre higiene pessoal;
Criar o hábito de escovar os dentes após o almoço;
Músicas infantis que abordem o tema;
Assistir um desenho sobre higiene pessoal.
Resultados:
Os alunos aprenderam o valor da escovação dos dentes, no mínimo quatro vezes ao dia , tomar banho diariamente .
atividade 1.3
É importante que o professor acompanhe as novas tecnologias, para que isto sirva de motivação para os alunos. Não podemos esquecer que os alunos já estão em contato com estas tecnologias e que se faz necessário que o professor esteja fazendo uso também em sala de aula.
De fato, o professor vem a muito tempo trabalhando o método tradicional , mas agora é hora de mudar já que existem novas p´ropóstas pedagógicas, levando o educador a trabalhar mais com projétos onde o aluno aprende-fazendo.
A realidade é que nós professores às vezes ficamos com receio do "novo" em sala de aula, mas não devemos nos preocupar pois os alunos são muitos receptivos a essas novas tecnologias.
atividade 1.2
: Com base nos textos,podemos ver claramente o descaso com o profissional da educação. Hoje o professor tem que se preparar cada dia mais, pois, além de lidar com os saberes já existententes no currículo escolar , o mesmo também lida com a tecnologia e com a complexibilidade social. Quando no texto fala da lei (LDB de1996, o professor é um profissional da educação que deve ter plano de carreira, acesso à formação inicial e continuada e condições básicas de trabalho) essas necessidades são mais que reais, urgente e necessárias,porém longe de ser realidade efetiva. Basta acompanharmos mais um pouco o texto e outra realidade,nos bate a porta( cerca de 1 milhão e 3oomil professores que não têm formação em nível superior) cadê condições para que os professores possam ter a formação inicial desejada.Como não entrar em crise o conceito clássico de profissional da educação.Que profissional é o professor?Como formálo.Refletir sobre essa prática é um tanto complexo, porém necessário pois somos profissionais da educação,somos formadores.Citando Nóvoa,2000" O professor é a pessoa; e uma parte importante da pessoa é o professor”. Concluindo o professor é o profissional que necessita saber relacionar o teórico- prático em toda sua carreira profissional, pois ele é o profissional do saber, do fazer, do ser e do conviver indispensável para concretização de qualquer outra área de trabalho.
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Quem sou eu como professor e aprendiz?
Quem sou eu como professor aprendiz?
Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos. Confio no meu trabalho de educadora e vejo que a minha missão é transmitir conhecimentos, valores éticos e morais,orientar, apoiar, despertar habilidades e dons. Podendo assim criar oportunidades ampliando caminhos ,onde cada um dos meus alunos possa descobrir e desenvolver o seu próprio potencial, tornando-os indivíduos capazes e seres humanos realizados e felizes.
O importante, como educadores, é acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.
Numa sociedade em mudança acelerada, além da competência intelectual, do saber específico, é importante termos muitas pessoas que nos sinalizem com formas concretas de compreensão do mundo, de aprendizagem experimentada de novos caminhos, de testemunhos vivos –embora imperfeitos- das nossas imensas possibilidades de crescimento em todos os campos.
Cada vez mais precisamos de educadores-luz, sinalizadores de caminhos, testemunhos vivos de formas concretas de realização humana, de integração progressiva, seres imperfeitos que vão evoluindo, humanizando-se, tornando-se mais simples e profundos ao mesmo tempo.
O educador pode ser testemunha viva da aprendizagem continuada. Testemunho impresso na sua pele e personalidade de que evolui, aprende, se humaniza, se torna uma pessoa mais aberta, acolhedora, compreensiva.
Testemunha viva, também, das dificuldades de aprender, das dificuldades em mudar, das contradições no cotidiano; de aprender a compreender-se e a compreender.
Com o passar do tempo ele vai mostrando uma trajetória coerente, de avanços, de sensatez e firmeza. Passa por etapas em que se sente perdido, angustiado, fora de foco. Retoma o rumo, depois, revigorado, estimulado por novos desafios, pelo contato com seus alunos, pela vontade de continuar vivendo, aprendendo, realizando-se e frustrando-se, mas mantendo o impulso de avançar.
Se aprendo mais, de verdade, se incorporo a aprendizagem para o outro à aprendizagem também para mim, evoluirei mais rapidamente, entenderei melhor os mecanismos de aprender, as dificuldades, os conflitos pessoais e os dos meus alunos. Se eu aprendo mais e melhor, só me falta pensar como encontrar o caminho para comunicar-me com os alunos, como ser mediados entre onde me encontro e onde eles se encontram.
Ensinar está entre aspas porque ao mesmo tempo que que repasso o meu conhecimento aos alunos também aprendo. E isso me permite sempre ser um professor aprendiz.
Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos. Confio no meu trabalho de educadora e vejo que a minha missão é transmitir conhecimentos, valores éticos e morais,orientar, apoiar, despertar habilidades e dons. Podendo assim criar oportunidades ampliando caminhos ,onde cada um dos meus alunos possa descobrir e desenvolver o seu próprio potencial, tornando-os indivíduos capazes e seres humanos realizados e felizes.
O importante, como educadores, é acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.
Numa sociedade em mudança acelerada, além da competência intelectual, do saber específico, é importante termos muitas pessoas que nos sinalizem com formas concretas de compreensão do mundo, de aprendizagem experimentada de novos caminhos, de testemunhos vivos –embora imperfeitos- das nossas imensas possibilidades de crescimento em todos os campos.
Cada vez mais precisamos de educadores-luz, sinalizadores de caminhos, testemunhos vivos de formas concretas de realização humana, de integração progressiva, seres imperfeitos que vão evoluindo, humanizando-se, tornando-se mais simples e profundos ao mesmo tempo.
O educador pode ser testemunha viva da aprendizagem continuada. Testemunho impresso na sua pele e personalidade de que evolui, aprende, se humaniza, se torna uma pessoa mais aberta, acolhedora, compreensiva.
Testemunha viva, também, das dificuldades de aprender, das dificuldades em mudar, das contradições no cotidiano; de aprender a compreender-se e a compreender.
Com o passar do tempo ele vai mostrando uma trajetória coerente, de avanços, de sensatez e firmeza. Passa por etapas em que se sente perdido, angustiado, fora de foco. Retoma o rumo, depois, revigorado, estimulado por novos desafios, pelo contato com seus alunos, pela vontade de continuar vivendo, aprendendo, realizando-se e frustrando-se, mas mantendo o impulso de avançar.
Se aprendo mais, de verdade, se incorporo a aprendizagem para o outro à aprendizagem também para mim, evoluirei mais rapidamente, entenderei melhor os mecanismos de aprender, as dificuldades, os conflitos pessoais e os dos meus alunos. Se eu aprendo mais e melhor, só me falta pensar como encontrar o caminho para comunicar-me com os alunos, como ser mediados entre onde me encontro e onde eles se encontram.
Ensinar está entre aspas porque ao mesmo tempo que que repasso o meu conhecimento aos alunos também aprendo. E isso me permite sempre ser um professor aprendiz.
atividade 1.1
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Eu sou a professora Magda, estou atuando nos dois períodos , no matutino trabalho com a Educação Infantil I na escola creche Professora Maria Ferreira Ribeiro e no vespertino com o segundo ano na escola João Paula da Cruz.
Espero com este curso aprimorar ainda mais meus conhecimentos e assim melhorar o meu desempenho profíssional.
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