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quinta-feira, 15 de outubro de 2009
atividade 2.10
A experiência foi ótima, a wikipedia é de grande ajuda, pois se trata de uma fonte inesgotável de pesquisa. Naveguem por ela e comprovaram o que eu digo .
domingo, 27 de setembro de 2009
Atividade 2.8 - Recursos Digitais
Recursos Digitais - Atividade 2.8
Os recursos digitais estão cada vez mais presentes no nosso meio e fazem parte do nosso cotidiano, muitas vezes nos deparamos com desafios tecnológicos onde somos surpreendidos por crianças que já dominam este mundo digital, com base nisto sinto que devemos nos atualizarmos e usufruir da grande quantidade de recursos que o computador nos oferece para não sermos vistos pelos nossos alunos como analfabetos digitais.
O uso de softwares na educação pode auxiliar e muito na transmissão de informações aos alunos reforçando também o processo de aprendizagem e, criar ainda condições para que o aluno construa seu conhecimento. Precisamos nos atualizar e utilizar a informática como ferramenta que possui uma infinidade de recursos para as atividades educacionais bem como suporte ao aluno para que ele também saiba dispor destes recursos
Os recursos digitais estão cada vez mais presentes no nosso meio e fazem parte do nosso cotidiano, muitas vezes nos deparamos com desafios tecnológicos onde somos surpreendidos por crianças que já dominam este mundo digital, com base nisto sinto que devemos nos atualizarmos e usufruir da grande quantidade de recursos que o computador nos oferece para não sermos vistos pelos nossos alunos como analfabetos digitais.
O uso de softwares na educação pode auxiliar e muito na transmissão de informações aos alunos reforçando também o processo de aprendizagem e, criar ainda condições para que o aluno construa seu conhecimento. Precisamos nos atualizar e utilizar a informática como ferramenta que possui uma infinidade de recursos para as atividades educacionais bem como suporte ao aluno para que ele também saiba dispor destes recursos
Ativ8 Magda Aia Unid02
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Atividade 2.7 - Tecnologia na Prática
Atividade 2.7
Tecnologia na prática
A atividade foi realizada com a turma “B” (2º ano – Ensino Fundamenta) da Escola Municipal João Paula da Cruz.
Essa atividade foi muito prazerosa e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas.
No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a diferença entre os temas destacados: meio ambiente e preservação, dando opiniões e relatando experiências de envolvimento em tais situações.
O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação das professoras regentes e da monitora do laboratório que deu apoio e suporte técnico-pedagógico acerca do uso das ferramentas.
Primeiramente ouve uma discussão acerca do tema, depois os alunos produziram um texto coletivo que foi redigido pela professora em sala de aula. Num segundo momento os alunos foram divididos em duplas e pesquisaram com o auxílio de um dicionário o significado e também criaram uma definição própria das palavras que se tornariam os hiperlinks.
A parte o texto coletivo foi entregue à monitora do laboratório para ser digitado juntamente com os textos que serviriam como a página onde a definição dos hiperlinks ficariam hospedados.
Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala multimídia, equipada com computador, audio, TV e DVD. Lá os alunos receberam orientações e uma aula expositiva acerca da criação de hiperlinks. Em seguida acompanharam atentos a transformação do texto coletivo em um hipertexto. Foram convidados a experimentar os links para observar sua foncionalidade e descobriram como é prazeroso navegar pelos diversos links contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.
Como a turma trabalha com disciplinas integradas todo o trabalho foi contextualizado,
atividade 2.6 -Planejando aqtividades com hipertexto
Escola Municipal “João Paulo da Cruz”
Santa Rita do Araguaia, 16 de setembro de 2009.
Flávia Domitília M. Santana.
Professoras: Magda Vilela Oliveira Cardoso.
Maria José da Silva.
Turma – 2º ano Turma – B
Duração: Duas aulas
Local: Laboratório de informática da Escola João Paula da Cruz
Disciplina: Português e Meio Ambiente
Plano de Aula
Objetivos: * Redigir texto coletivo.
*Utilizar o editor de texto Word.
*Empregar corretamente recursos digitais.
*Efetuar correção ortográfica e gramatical.
*Montar apresentação com figuras em Power Point
* Utilizar a internet como meio de pesquiza
Conteúdos:
*Produção de texto
*Cuidados e preservação do meio ambiente
Recursos utilizados:
* Computador
* Pesquisa na Internet ( realizada pelos alunos com acompanhamento das professoras)
* Recursos de áudio e recursos digitais ((som, vídeos, áudios) que podem ser encontrados em alguns sites.
Desenvolvimento das atividades:
A partir da apresentação da animação, das figuras em grupos, os alunos constroem seus textos no Word; realizando correção ortográfica e gramatical com o editor de texto e sob a orientação e supervisão do professor que estiver dinamizando a atividade; depois montam no Power Point o resumo do mesmo para ser apresentado em sala de aula.
Avaliação:
Correção dos textos, participação de todos os componentes do grupo na realização das atividades e nas discussões, buscando conscientizar os mesmos da preservação do meio ambiente.
Santa Rita do Araguaia, 16 de setembro de 2009.
Flávia Domitília M. Santana.
Professoras: Magda Vilela Oliveira Cardoso.
Maria José da Silva.
Turma – 2º ano Turma – B
Duração: Duas aulas
Local: Laboratório de informática da Escola João Paula da Cruz
Disciplina: Português e Meio Ambiente
Plano de Aula
Objetivos: * Redigir texto coletivo.
*Utilizar o editor de texto Word.
*Empregar corretamente recursos digitais.
*Efetuar correção ortográfica e gramatical.
*Montar apresentação com figuras em Power Point
* Utilizar a internet como meio de pesquiza
Conteúdos:
*Produção de texto
*Cuidados e preservação do meio ambiente
Recursos utilizados:
* Computador
* Pesquisa na Internet ( realizada pelos alunos com acompanhamento das professoras)
* Recursos de áudio e recursos digitais ((som, vídeos, áudios) que podem ser encontrados em alguns sites.
Desenvolvimento das atividades:
A partir da apresentação da animação, das figuras em grupos, os alunos constroem seus textos no Word; realizando correção ortográfica e gramatical com o editor de texto e sob a orientação e supervisão do professor que estiver dinamizando a atividade; depois montam no Power Point o resumo do mesmo para ser apresentado em sala de aula.
Avaliação:
Correção dos textos, participação de todos os componentes do grupo na realização das atividades e nas discussões, buscando conscientizar os mesmos da preservação do meio ambiente.
sábado, 26 de setembro de 2009
atividade 2.3 - Hipertexto
Atividade 2.3
Pró - letramento
O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática. O programa é realizado pelo MEC, em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas. Os cursos de formação continuada oferecidos pelo programa têm duração de 120 horas com encontros presenciais e atividades individuais com duração de 8 meses.
Pró - letramento
O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática. O programa é realizado pelo MEC, em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas. Os cursos de formação continuada oferecidos pelo programa têm duração de 120 horas com encontros presenciais e atividades individuais com duração de 8 meses.
atividade 2.2 - Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 2.2
Navegando em hipertexto sobre hipertexto
O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua caracteristica é a organização em rede.
Diante da proposta dessa atividade de estarmos navegando livremente por hipertextos, pudemos visitar muitos hiperlinks ou links interessantes.Percebe-se que hiperlink é um termo usado para definir uma ligação que um documento em hipertexto estabelece com partes desse documento, ou seja, para que essa ligação seja feita, usa-se os hiperlinks ou links que facilitam ao acesso as demais partes do documento.
Com essa oportunidade que se tem de conhecer um pouco mais sobre o uso de hiperlinks, nota-se que eles podem nos auxiliar nos trabalhos no cotidiano escolar, porém, é necessário se estar preparado enquanto professor para que essa prática não saia do assunto que deve ser abordado nas aulas.
Sabendo explorar os hiperlinks, buscando os hipertextos fundamentais para o trabalho almejado, isso se torna uma ferramenta que poderá enriquecer a pesquisa dos alunos.
Com base nessa experiência vivenciada com a pesquisa sobre hipertexto, nota-se que o caminho que se busca para chegar aos temas são simples e que se pode observar que não há dificuldade para desenvolver qualquer pesquisa usando esse método e com isso todas as dúvidas podem ser sanadas clicando nos links ou hiperlinks.
Acredito que o assunto pesquisado em si não denotou nenhuma dificuldade, porém foi adquirido um conhecimento aprofundado sobre o assunto, mas devido ter se clicado em muitos hiperlinks, a ordem dos assuntos pesquisados na maioria das vezes não se consegue enumerar, mas isso não atrapalha o conhecimento adquirido.
Portanto, essa experiência foi muito enriquecedora para nossa prática e foi uma maneira de conhecer mais sobre novas ferramentas que podem contribuir para o cotidiano escolar
Enfim, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocadas do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir.
Navegando em hipertexto sobre hipertexto
O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua caracteristica é a organização em rede.
Diante da proposta dessa atividade de estarmos navegando livremente por hipertextos, pudemos visitar muitos hiperlinks ou links interessantes.Percebe-se que hiperlink é um termo usado para definir uma ligação que um documento em hipertexto estabelece com partes desse documento, ou seja, para que essa ligação seja feita, usa-se os hiperlinks ou links que facilitam ao acesso as demais partes do documento.
Com essa oportunidade que se tem de conhecer um pouco mais sobre o uso de hiperlinks, nota-se que eles podem nos auxiliar nos trabalhos no cotidiano escolar, porém, é necessário se estar preparado enquanto professor para que essa prática não saia do assunto que deve ser abordado nas aulas.
Sabendo explorar os hiperlinks, buscando os hipertextos fundamentais para o trabalho almejado, isso se torna uma ferramenta que poderá enriquecer a pesquisa dos alunos.
Com base nessa experiência vivenciada com a pesquisa sobre hipertexto, nota-se que o caminho que se busca para chegar aos temas são simples e que se pode observar que não há dificuldade para desenvolver qualquer pesquisa usando esse método e com isso todas as dúvidas podem ser sanadas clicando nos links ou hiperlinks.
Acredito que o assunto pesquisado em si não denotou nenhuma dificuldade, porém foi adquirido um conhecimento aprofundado sobre o assunto, mas devido ter se clicado em muitos hiperlinks, a ordem dos assuntos pesquisados na maioria das vezes não se consegue enumerar, mas isso não atrapalha o conhecimento adquirido.
Portanto, essa experiência foi muito enriquecedora para nossa prática e foi uma maneira de conhecer mais sobre novas ferramentas que podem contribuir para o cotidiano escolar
Enfim, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocadas do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir.
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